Isnin, 22 Mac 2010

KOMPENAN SASTERA

Sajak: DRAMA (Jangan Bunuh Rama-Rama)

Aku menari tiada bergerak
Tiada bergerak
Kiranya angin dapat kugenggam
Dapat ku genggam
Kubawa sujud di telapak -Mu
Kerana kagum dengan kasih- Mu

Aku menari dengan titisan air mata ku
Takut nantinya langkah-langkah ku
Menjadi sumbang
Aku malu kepada angin
Lebih maluku terhadap Dikau

Ahad, 21 Mac 2010

Kesusasteraan Bahasa Melayu:

Angin terbang ke ufuk timur..
menghempas pipi yang merah
aku...
Menadah harapan..
kepada yang esa...
Mungkinkah berjaya..
syukur...

Rabu, 17 Mac 2010

PENCEMARAN AIR
Pencemaran air berlaku apabila perubahan berlaku dari segi kandungan, keadaan dan warna sehingga tidak sesuai dan memberi kesan apabila digunakan. Pencemaran berlaku sama ada dari segi biologi, kimia dan fizik. Pencemaran air bukan hannya berlaku di sungai tetapi juga di laut dan ianya boleh berlaku secara sengaja atau tidak. Pencemaran ini lebih kepada bahan pencemar dari kilang.
Punca Pencemaran
Kumuhan kilang - kebanyakan kumuhan kilang seperti sisa toksid dibuang ke sungai atau laut.
Sikap individu - pembuangan bahan-bahan buangan seperti sampah, minyak dan najis.
Aktiviti Pertanian - penerokaan tanah untuk dijadikan kawasan pertanian menyebabkan hakisan tanah yang seterusnya mengakibatkan mendekan berlaku. Mendekan in akan mencetekkan sungai dan menjadikan air sungai menjadi keruh.
Kesan Pencemaran
Kesihatan manusia - bakteria. virus, parasit dan bahan kimia yang lain.
Haiwan - Hidupan air seperti ikan, siput, udang atau ketam akan mati dengan tumpahan minyak, pembuangan sampah dan sisa toksid.
Sumber : Pencemaran Alam Sekitar, Siri Pencemaran Alam, Jasiman Ahmad, Eddiplex Sdn. Bhd. 1996
shima_ducati.
Nama: Noor Hashimah Binti Abdul Wahid
i/c: 830223-08-5754
Kumpulan: KDPM SABK SM (A) NOVEMBER 2007

Improvisasi:

Difinisi:

Difinisi improvisasi ialah lakonan secara spontan yang mengisahkan kejadian, peristiwa atau situasi sebenar dalam kehidupan seharian. Aktiviti ini dijalankan dalam kumpulan kecil, iaitu antara dua hingga lima orang sahaja. Pelajar diberikan masa yang pendek, iaitu antara 10-15 minit untuk berfikir dan menyusun dialoq untuk dilahirkan secara spontan.

Fungsi improvisasi:

1- Pelajar dapat menghayati sesuatu cerita dan melakonkan nya dengan kreativiti sendiri serta dapat memperlihatkan pemikiran kreatif dan kritis.
2- Lakonan secara spontan dalam yang kecil yang mengisahkan kejadian keadaan atau situasi kehidupan seharian
3- Aksi dan dialoq di bina sendiri oleh pelajar sebagai pelakon dengan memcipta idea baru berdasarkan idea yang ada melalui kreativiti pelajar.
4- Pelajar perlu sigeminsi dan kreativiti yang tinggi.




Langkah Pengajaran dan Pembelajaran:

Pelajar diminta berbincang tentang satu gambaran yang paling sesuai/ tepat bagi mejelaskan peristiwa dalam babak yang dibaca.
Pelajar diminta memilih seorang ketua kumpulan untuk memberi penjelasan tetang senario yang dipilih
Semasa pembentangan , pelajar diminta melakonkan aksi kaku bagi menggambarkan senario tersebut
Seorang pelajar akan melakonkan atau memainkan peranan satu watak yang terdapat dalam senario yang dilakukan.
Sebagai contoh dalam buku sastera tingkatan 5 jilit A cerpen yang bertajuk Mereka Tidak Mengerti karya keris Mas. Kumpulan 1 diminta menjelaskan tentang bahagian permulaan atau ekposisi. Mereka mungkin memilih senario ketika Amat sebagai pemandu menjemput menteri di lapangan terbang.
Dalam kereta, amat dan menteri bercakap sepatah dua kata perkara- perkara yang penting sahaja.
Semasa menjelaskan tentang senario tersebut, ketua kumpulan perlu menerangkan peranan setiap ahli kumpulannya dan mengapakah mereka kelihatan seperti yang digambarkan
Setiap pelakon mesti membekukan dirinya seperti patung lilin di muzium, sehinggalah ketua kumpulan selesai menjelaskan senario tersebut.

Contoh:

Ini adalah gambaran peristiwa pertama,iaitu bahagian permulaan atau ekposisi cerpen” Mereka Tidak Mengerti” ini adalah Amat ( merujuk kepada Amat yang sedang menunggu menteri di lapangan terbang) amat merupakan pekerja menteri yang baru sebagai pemandu selepas amat berkhidmat dengan tuan Bill selama hampir 12 tahun. Kini pemuda itu ( Amat ) telah berkhidmat dengan menteri.


Contoh dialoq:


Situasi 1:

Pencerita:

Sekarang Amat sudah menjadi drebar menteri. Apabila kapal terbang itu sudah jejak sahaja ke bumi Amat pun segeralah menuju ke pintu masuk pejabat kastam. Amat meminta izin masuk ke bahagian bilik VIP ( tempat perhentian orang ternama)

Menteri : Terus pulang Amat”
Amat : “ saya tuan”
Menter : Apa khabar di rumah semalam”
Amat : Baik tuan”
Menteri : amat , sudah berapa kali aku katakana, panggil aku encik.”
Amat : “Saya tuan-encik”
Menteri : ada orang datang?”
Amat : Ada , encik”

Pencerita:

Ini adalah gambaran peristiwa pertama,iaitu bahagian permulaan atau ekposisi cerpen” Mereka Tidak Mengerti” ini adalah Amat ( merujuk kepada Amat yang sedang menunggu menteri di lapangan terbang) amat merupakan pekerja menteri yang baru sebagai pemandu selepas amat berkhidmat dengan tuan Bill selama hampir 12 tahun. Kini pemuda itu ( Amat ) telah berkhidmat dengan menteri pula.

Situasi 2

Pencerita:

Tatkala itu fikiran menteri melayang , fikiran menteri beralih-alih kepada orang gaji yang gemuk terus kepada isterinya, kemudian beralih kepada si Amat yang sedang di hadapinya. Hari sudah menunjukkan pukul 10.30 pagi. Lagi sejam meeting akan bermula.

Menteri : Aku mahu kereta kecil ya”( teringat isteri….) munkin isterinya membawa kereta kecil itu di petaling jaya sekarang

Amat : Puan menggunakan kereta kecil encik”

Menteri : Ya, aku baru teringat” teruskan ke pejabat. Meeting akan bermula sejam dari sekarang”

Amat : baik encik”


Pencerita:

Ini adalah gambaran peristiwa kedua,iaitu bahagian perkembangan atau ekposisi cerpen” mereka tidak mengerti” ini adalah amat ( merujuk kepada amat yang sedang membawa menteri ke pejabat tempat menteri bertugas. Amat merupakan pekerja menteri yang baru sebagai pemandu selepas amat berkhidmat dengan tuan Bill.


Situasi 3

Pencerita:

Fail mula masuk dalam bilik Bill satu persatu. Kasim itu mesti di tarik ke kementerian ini , dia tidak boleh di biarkan di luar. Nanti lekas melompat dan banyak pengalamannya. Sudah tentu dia akan menjadi kepala besar. Bob sudah pula setuju kalau dia dilantik menjadi pegawai projek tersebut.

Bill : “Hello, O.A? lihat kalau-kalau ada yang belum sedia”.

Pencerita:

Ini adalah gambaran peristiwa ke tiga iaitu bahagian perkembangan atau ekposisi cerpen” Mereka Tidak Mengerti” ini adalah Bill ( merujuk kepada Bill yang bercakap melalui talifon meminta adakah menteri – menteri sudah datang berkumpul untuk meeting..

Situasi 4

Pencerita:

Bill kebingungan. Tetapi cemas dan terkejut lebih daripada kebingungan. Dia tidak pernah mengalami keadaan seperti ini. Menteri sudah tahu akan ada meeting. Masanya hanya akan tinggal 5 minit sahaja lagi. Dalam saat seperti ini biasanya menteri memanggil dia untuk menerima penyata-paenyata atau bertanyakan sesuatu. Sekarang menteri tidak mahu menerima dia. Lalu bertanya….

Bill : “Ada orang berjumpa beliau di dalam?”

Kasim: “Ada”

Bill : Siapa?”

Kasim: Yang berhormat anggota majlis undangan dari Pantai”

Bill : “Haihhh….” ( hiba dan rasa bersalah)

Pencerita:

Ini adalah gambaran peristiwa ke empat iaitu bahagian konfIik atau ekposisi cerpen” Mereka Tidak Mengerti” ini adalah Bill ( merujuk kepada Bill yang bimbang dan gelisah.

Situasi 5

Pencerita:

Bill kelihatan serba salah. Mukanya berubah. Dahi yang lebar itu berkerut hingga kaki rambutnya yang rata dengan kulit itu turut bergerak. Matanya bertambah jauh masuk ke dalam batang hidung yang bengkok Nampak benar bengkoknya.

Bill : “Bila YB. Itu membuat appointment.”
Situasaha sulit : Pagi tadi , dengan talifon”
Bill : Menteri menerimanya?’
Situasaha sulit : Ya..”

Pencerita:

Ini adalah gambaran peristiwa ke lima iaitu bahagian kemuncak klimaks atau ekposisi cerpen” Mereka Tidak Mengerti” ini adalah Bill ( merujuk kepada Bill yang mula tidak mengerti dengan sikap orang melayu yang begitu prajudis dengan bangsa asing.

Situasi 6

Pencerita:

Tiba-tiba kedengaran pada telinganya suara yang sudah biasa didengarnya dahulu.

Bill: Amat , awak buat apa disini?
Amat: Duduk-duduk sahaja tuan. Tunggu kereta menteri
Bil: Menteri sudah datang?
Amat: sudah, tuan”
Bill: Apa macam sekarang, amat. Ada baik? Ada senang?
Amat: Baik juga tuan”
Bill: Kerja ada bagus?
Amat: Bagus tuan.

Pencerita:

Ini adalah gambaran peristiwa ke enam iaitu bahagian perleraian atau ekposisi cerpen” mereka tidak mengerti” ini adalah bill ( merujuk kepada Bill yang berjumpa semula dengan bekas pemandunya.
LAMPIRAN 1

Bahan Bantu Mengajar.

Improvisasi Lakon Kaku( Muzium Lilin)

Kad arahan dan kad situasi, kertas sebak dan pen, maker dan borang pengurusan grafik rajah plot.

Langkah pengajaran dan pembelajaran

Guru bersoal jawab dengan pelajar tentang pemikiran dan persoalan cerpen “Mereka Tidak Mengerti”.
Guru membahagikan pelajar kepada 6 kumpulan.
Guru memberikan penerangan aktiviti improvisasi lakon kaku yang dijalankan. Guru juga mengadakan demonstrasi satu senario dalam cerpen “ mereka tidak mengerti” yang di pelajari dalam sastera tingkatan 5
Setiap kumpulan diarahkan meneliti urutan peristiwa( mengikut babak yang telah ditetapkan) mereka diberi satu kad arahan dan kad situasi untuk dibincangkan selama 10 minit
Setiap kumpulan di minta membuat persembahan. Ketika itu pelajar yang menonton di minta mengisikan rajah binaan plot cerpen yang diedarkan oleh guru.
Guru melekatkan borang grafik yang telah dilengkapkan dan membuat rumusan tentang teknik plot drama “Mereka tidak mengerti” dengan bimbingan guru dan menulis rumusan ringkas dalam buku latihan masing-masing.
Guru membincangkan tentang kosa kata sukar yang terdapat dalam skrip seperti sir, perawakannya ,meeting, expatriate. Pelajar diminta memberikan maksud mengikut konteks dan cari makna sinonim serta antonim bagi perkataan yang dipilih berdasarkan skrip cerpen yang di bincangkan nanti.
Pelajar dibimbing oleh guru membicarakan teknik plot cerpen MTM. Mereka diminta membuat rumusan dan menulis rumusan tersebut dalam buku latihan
Guru dan pelajar membincangkan tentang nilai murni yang diperolehi daripada cerpen tersebut. Kemudian guru dan pelajar menyanyikan lagu : Negaraku”






















LAMPIRAN 2



KAD ARAHAN PLOT CERPEN “MEREKA TIDAK MENGERTI”



Kumpulan 1

Baca petikan “ mereka tidak mengerti” hlm 26-30: perkataan .. biasanya menteri..
Baca skrip cerpen “MTM” (bacalah dalam bahasamu jilit A) Dengan teliti. Bincangkan apakah peristiwa penting dalam babak pengenalan ini. Ahli kumpulan anda di kehendaki meranka satu gambaran yang menjelaskan tentang peristiwa tersebut. Pilih beberapa orang ali kumpulan untuk meminkan peranan mengikut watak yang digambarkan dalam senario tersebut. Lakonkan senario itu secara improvisasi lakon kaku. Pilih seseorang untuk menjelaskan ketua untuk menjelaskan keseluruhan bahagian ini kepada rakan-rakan lain di hadapan kelas anda.


Kumpulan 2
Baca skrip drama MTM( halaman 32: perkataan..fikirannya beralih-alih. Bincangkan apakah peristiwa dalam babak pertengahan ini. Ahli kumpulan anda di kehendaki merangka satu gambaran yang menjelaskan tentang peristiwa tersebut. Pilih beberapa ahli kumpulan untuk meminkan peranan yang di gambarkan dalam senario tersebut. Lakonkan senario itu secara improvisasi lakon kaku. Pilih seorang ketua kelas untuk menjelaskan keseluruhan bahagian ini kepada rakan-rakan yang lain dihadapan kelas anda




Kumpulan 3

Baca petikan “ mereka tidak mengerti” hlm 34: perkataan…. hello
Bincangkan apakah peristiwa pentingdalam babak pertengahan dalam konflik ini . ahli kumpulan anda di kehendaki merangka satu gambaran menjelaskan peristiwa tersebut. Pilih beberapa ahli kumpulan untuk meminkan peranan yang di gambarkan dalam senario tersebut. Lakonkan senario itu secara improvisasi lakon kaku. Pilih seorang ketua kelas untuk menjelaskan keseluruhan bahagian ini kepada rakan-rakan yang lain dihadapan kelas anda




Kumpulan 4

Baca petikan “ mereka tidak mengerti” hlm 34-35: perkataan..bill kebingungan
Bincangkan apakah peristiwa penting dalam bahagian pertengahan dan konflik ini. Ahli kumpulan anda di kehendaki merangka satu gambaran menjelaskan peristiwa tersebut. Pilih beberapa ahli kumpulan untuk meminkan peranan yang di gambarkan dalam senario tersebut. Lakonkan senario itu secara improvisasi lakon kaku. Pilih seorang ketua kelas untuk menjelaskan keseluruhan bahagian ini kepada rakan-rakan yang lain dihadapan kelas anda




Kumpulan 5
Baca petikan “ mereka tidak mengerti” hlm 35: perkataan sekarang menteri….
Bincangkan apakah peristiwa penting dalam bahagian klimaks. Ahli kumpulan anda di kehendaki merangka satu gambaran menjelaskan peristiwa tersebut. Pilih beberapa ahli kumpulan untuk meminkan peranan yang di gambarkan dalam senario tersebut. Lakonkan senario itu secara improvisasi lakon kaku. Pilih seorang ketua kelas untuk menjelaskan keseluruhan bahagian ini kepada rakan-rakan yang lain dihadapan kelas anda



Kumpulan 6
Baca petikan “ mereka tidak mengerti” hlm 40: perkataan “ bagus tuan…… hlm 42:seperti pegawai kastam pagi tadi. Bincangkan apakah peristiwa penting dalam bahagian peleraian. Ahli kumpulan anda di kehendaki merangka satu gambaran menjelaskan peristiwa tersebut. Pilih beberapa ahli kumpulan untuk meminkan peranan yang di gambarkan dalam senario tersebut. Lakonkan senario itu secara improvisasi lakon kaku. Pilih seorang ketua kelas untuk menjelaskan keseluruhan bahagian ini kepada rakan-rakan yang lain dihadapan kelas anda
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.



Falsafah Pendidikan Guru

Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.
Cerita- cerita rakyat:

Asal usul nama tempat:

Asal usul nama Telok Medan ( Negeri Perak Daerah Kerian)

Tersebutlah kisah zaman dahulu kala sebelum kemerdekaan nama telok medan tidaklah ada. Yang ada cumalah kawasan yang penuh dengan belukar, semak-samun dan kawasan yang bertelok-telok. Kawasan yang bertelok-telok ini adalah aliran sungai- sungai kecil yang menghala ke dalam kawasan tertentu. Punca aliran sungai pula adalah daripada Sungai Gedung. Ketika itu tanah melayu tidaklah ada penduduk asal kecuali orang-orang asli. Bangsa India dan bangsa cina ketika itu tidaklah pula datang. Inikan pula kuasa imperialisme seperti British, Belanda, Sepanyol, dan Amerika Syarikat. Alkisahnya asal nama Telok Medan ini adalah berpunca daripada kedatangan orang- orang Indonesia yang datang merantau sebelah asia kerana berlaku gelombang perpidahan. Kenapa ada perkataan telok dan mengapa wujud perkataan medan adalah disebabkan kerana ada penceritaan disebalik nama telok medan iaitu nama tempat ini dan kaitannya dengan kedatangn orang- orang Indonesia dari medan. Kononnya dahulu di tanah melayu ketika itu terlalu banyak telok iaitu aliran- aliran sungai kecil yang menghala ke dalam kawasan perak. Aliran sungai- sungai kecil ini amat memudahkan bangsa Indonesia dari medan datang berhijrah ke tanah melayu pada ketika itu. Kedatangan mereka adalah dengan menggunakan jalan laut. Kapal canggih tidaklah ada. Cuma bangsa Indonesia ketika itu menggunakan kapal layar biasa dengan hanya menggunakan tiupan angin monsun timur laut dan angin monsun barat daya yang merentasi laut cina selatan. Perjalanan ketika itu sangatlah panjang dan diceritakan memakan masa sampai berbulan- bulan lamanya. Jadi, dengan kedatangan orang- orang medan di tanah melayu khususnya di perak telah menjadikan kedatangan mereka itu punca kewujudan tempat yang sekarang ini dinamakan sebagai Telok Medan, Iaitu gabungan nama tempat dari Indonesia iaitu Medan yang di bawa oleh bangsa- bangsanya yang menggunakan aliran sungai yang bertelok di kawasan perak ini.
TEKNIK MONODARAMA ATAU SENANTIKA

Kesusasteraan Melayu: Puan che Zainon binti

1- KONSEP

Teknik monodrama atau senantika adalah teknik lakonan yang dilakonkan oleh seseorang pelakon. Dalam teknik ini juga memerlukan pelakon meghayati watak yang dipilih ( dari teks yang dikaji). Bagi pelakon yang menggunakan teknik monodrama ini perlu sedaya upaya cuba meluahkan rasa hatinya supaya dapat menjelaskan peranan dan tondakan watak dalam karya.
Berpandukan kepada luahan perasaan watak melalui dialoq yang berkesan, peserta dapat menilai perwatakannya dalam perwatakan individi lain. Jesteru , pada kali ini saya telah menggunakan teknik ini iaitu teknik monodarama bagi novel perlumbaan ke dua tingkatan empat zon 4 negeri perak untuk menjelaskan lagi dengan lebih terperinci sikap atau perwatakan sebenar watak utama dalam novel perlumbaan ke dua iaitu watak tuk kura dan watak sampingan yang lain seperti sang arnab putih dan lain-lain. Dengan ini pelakon
( pelajar ) akan cuba menghayati perwatakan sebenar Tuk Kura dan watak- watak yang lain untuk dilakonkan semula dihadapan kelas dengan menggunakan dialoq yang telah di bina bersama-sama dengan intonasi yang betul dan mimik muka yang bersesuaian.

2- LANGKAH
Terdapat beberapa langkah untuk menjalankan teknik monodrama ini. Pertamanya ialah guru harus memilih dua orang pelajar untuk melokonkan watak tuk kura dan sang arnab. Pelajar di kehendaki menghayati monolog yang disediakan dan dilafazkan dengan nada yang sesuai mengikut wataknya. Pekin juga diminta beraksi melakonkan watak yang diberikan dengan penuh penghayatan dengan mimik muka yang yang berkesan. Pelajar boleh bergerak menggunakan ruang lakon yang disediakan berdasarkan kesesuaian babak cerita dan watak yang dikehendaki. Pelajar yang tidak berlakon ( penonton) di beri tugasan untuk mentafsir dan mencatat sifat – sifat watak.

Isnin, 15 Mac 2010

Go to fullsize image ROSE FOR YOUR WIFE



Go to fullsize image ROSE HANTARAN
Go to fullsize imageBUNGA ROSE

Bunga rose merupakan sejenis bunga yang mengeluarkan sejenis bau-bauan yang harum semula jadi yang mana pelbagai kaum menggunakan bunga tersebut untuk pelbagai kegunaan. Bangsa melayu contohnhya menggunakan bunga rose sebagai mandi beradap bagi pasangan pengantin. Bunga rose dijadikan sebagai pewangi yang telah diabstrak dijadikan pati bunga rose untuk haruman. Bunga rose juga dijadikan sebagai simbul kasih sayang kepada sesiapa yang menerimanaya.

kadet remaja sekolah

Sejarah Penubuhan KRS

Kadet Remaja Sekolah (KRS) telah ditubuhkan dan diasaskan oleh Muhammad Thani Bin Sha'aban di Sekolah Menengah Raja Abdullah, Jalan Kepong, Kuala Lumpur pada 27 Jun 1987. Pasukan ini pada mulanya dikenali sebagai Kadet Putera Islam Malaysia (KPIM) yang merupakan pasukan beruniform kepada Persatuan Pelajar-pelajar Islam SMRA (PERWIRA) Keahliannya adalah seramai 20 orang pelajar yang terdiri daripada pelajar daripada tingkatan 1 dan 2.
Matlamat utama penubuhannya ialah untuk melahirkan pelajar cemerlang yang BERILMU BERIMAN dan BERAMAL, berakhlak mulia, bersemangat patriotik dan berketrampilan, selaras dengan usaha dan hasrat mengisi tuntutan Falsafah Pendidikan Negara ke arah Wawasan 2020.


Pasukan KPIM ini bernaung di bawah pengawasan Unit Pendidikan Islam Jabatan Pendidikan Wilayah Persekutuan. Setiap aktiviti yang dijalankan adalah berteraskan ISLAM SEBAGAI CARA KEHIDUPAN (AD-DEEN). Mulai tahun 1989, beberapa buah sekolah di Wilayah Persekutuan telah mula menubuhkan KPIM.
Pada tahun 1993, sebanyak 53 buah sekolah menengah di seluruh negara telah menubuhkan KPIM. Usaha untuk menubuhkan KPIM secara rasmi dan; bernaung di bawah Kementerian Pendidikan telah dimulakan pada 10 Ogos 1993, dan satu pertemuan telah diadakan dengan Yang Berbahagia Tan Sri Datuk Dr. Wan Mohd Zahid b. Wan Mohd Nordin, iaitu Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia pada 13 September 1993. Tesis mengenai KPIM telah dibentangkan dalam pertemuan ini. Hasil daripada pertemuan tersebut, sebuah jawatankuasa kecil telah dibentuk untuk menyediakan kertas kabinet, dan jawatankuasa ini telah mencadangkan agar pasukan ini diberi nama KADET PUTERA-PUTERI ISLAM (KPIM).


Walaubagaimanapun, nama pasukan ini telah ditukar kepada KADET REMAJA ISLAM (KRIS). Sementara itu, taklimat dan pendedahan kepada Pengarah-pengarah bahagian Kementerian Pendidikan yang telah diadakan pada bulan Oktober 1993 telah dipengerusikan oleh Yang Berbahagia Tan Sri Datuk Dr. Wan Mohd Zahid telah membuat keputusan agar nama pasukan ini ditukar kepada Kadet Remaja Sekolah yang membuka keahliannya kepada semua kaum sama ada lelaki atau perempuan.


Upacara Pelancaran Kadet Remaja Sekolah Peringkat Kebangsaan telah dilaksanakan pada 20 Jun 1995 bersamaan 21 Muharram 1416 oleh Yang Berhormat Dato' Seri Mohd Najib Tun Hj. Abdul Razak, Menteri Pendidikan Malaysia di Sekolah Menengah Raja Abdullah, Jalan Kepong, Kuala Lumpur.
Pada bulan November-Disember tahun yang sama, seramai 300 orang guru telah dilatih sebagai jurulatih Kadet Remaja Sekolah peringkat negeri. Pelaksanaan Kadet Remaja Sekolah sebenarnya mempunyai keunikan konsep dan falsafahnya yang tersendiri yang membezakan pasukan ini dari pasukan-pasukan beruniform yang lain. Kegiatan yang dijalankan, digandingkan dengan unsur-unsur pengukuhan dan pemantapan jiwa dan rohani setiap anggota pasukan. Pelajar yang meanggotai pasukan ini bukan sahaja dibangunkan dari aspek jasmaninya melalui kegiatan kegiatan yang mencabar inteleknya melalui kegiatan-kegiatan kreatif, bahkan juga jiwa dan rohaninya melalui amalan-amalan langsung ibadah khusus dan umum.